TEXTES DE REFERENCE

Circulaire n° 2014-107 du 18 août 2014 relative au fonctionnement des réseaux d’aide spécialisée aux élèves en difficulté (RASED) et aux missions des personnels qui y exercent

Circulaire n°90-083 du 10 avril 1990, et  note n°95-0596 du 1er septembre 1995, relatives aux missions des psychologues scolaires

LE RASED DANS LA CIRCONSCRIPTION

Secteurs d'Altkirch

Secteur de Seppois-le-bas

Crystelle Wieteska
Ecole élémentaire de Seppois-le-bas
8, rue de la Gare

03.89.25.62.76
crystelle.wieteska@ac-strasbourg.fr

Marie-Claude FANINGER
Ecole élémentaire "Les Tuileries"
9, rue de Ferrette, 68130 Altkirch

03.89.40.92.46
m-claude.faninger@ac-strasbourg.fr

Virgine Terrasson
Ecole élémentaire
8, rue de la gare, Seppois-le-bas

03.89.25.62.76
virginie.terrasson@ac-strasbourg.fr

MODALITES D’INTERVENTION DU RASED

1. Aider à identifier la nature des besoins des élèves

Au niveau de l’élève :

• Évaluations au sein de la classe
• Observation par le réseau/entretien d’explicitation

Au niveau du réseau :

• Participation aux réunions de maitres spécifiques aux besoins des élèves (à la rentrée et/ou en fin d’année scolaire)
• Entretien avec l’enseignant (affiner la nature des difficultés, aide éventuelle à l’élaboration du PPRE)

2. Définir les aides

• Actions de prévention en lien avec le projet d’école
• Remédiation (complémentarité des aides : différenciation pédagogique, APC, RASED, autres)
• Réunions d’équipe éducative

3. Mettre en oeuvre les aides

• Différenciation dans la classe
• APC
• Stage de remise à niveau
• Intervention du réseau/co-intervention ou regroupement d’adaptation
• Aides extérieures

4. Evaluer les effets

• Bilan fin de période : participation du réseau aux conseils de cycle (cf. calendrier de l’école)
• ou rencontre programmée entre l’enseignant, le directeur et le réseau
• ou équipe éducative

SUPPORTS DE TRAVAIL

1. Aider à identifier la nature des besoins des élèves

• Évaluations
• Grilles d’observation
• Entretiens d’explicitation

2. Définir les aides

• DIRECTEUR: Mémoire du suivi des élèves de l’école
• ENSEIGNANT:
  • Programme personnalisé d’aides aux élèves
  • PPRE (pour l’élémentaire): un dossier PPRE lors de l’ouverture du premier PPRE, puis d’éventuels avenants
• ELEVE:
  • Emploi du temps pour l’élève (pour les prises en charge)
• RASED
  • Projet d’aide spécialisée (aide individuelle ou projet de groupe)

3. Mettre en oeuvre les aides

• ENSEIGNANT: outil spécialisé pui permet de faire le lien avec la classe (cahier, mémento…)

4. Evaluer les effets

• DIRECTEUR: Mémoire du suivi des élèves de l’école
• ENSEIGNANT:
  • Programme personnalisé d’aides aux élèves
  • Bilan du PPRE
• RASED: document réseau (tableau maître E / psychologue)

POUR ALLER PLUS LOIN:

• Site de l’IEN ASH 68 (Adaptation scolaire – scolarisation des élèves handicapés / Haut-Rhin)
• La page Eduscol consacrée aux RASED
• Le traitement de la grande difficulté au cours de la scolarité obligatoire, Rapport IGEN n°2013-095, novembre 2013